Soal bahasa indonesia kelas 4 kurikulum merdeka semester 1

Menjelajahi Dunia Bahasa Indonesia Kelas 4 SD Kurikulum Merdeka Semester 1: Panduan Lengkap Asesmen dan Contoh Soal

Pendahuluan

Bahasa Indonesia adalah fondasi utama bagi setiap anak dalam memahami dunia di sekitarnya, berkomunikasi, dan mengembangkan pemikiran kritis. Di jenjang Sekolah Dasar (SD), khususnya di kelas 4, penguasaan Bahasa Indonesia menjadi semakin kompleks dan mendalam, mempersiapkan mereka untuk tahapan pendidikan yang lebih tinggi. Dengan diberlakukannya Kurikulum Merdeka, pendekatan pembelajaran Bahasa Indonesia mengalami pergeseran signifikan, menekankan pada pemahaman konsep, relevansi kontekstual, dan pengembangan keterampilan abad ke-21.

Artikel ini akan mengupas tuntas tentang bagaimana pembelajaran dan asesmen Bahasa Indonesia kelas 4 SD dilaksanakan pada semester 1 di bawah naungan Kurikulum Merdeka. Kita akan menyelami filosofi di balik kurikulum ini, capaian pembelajaran yang harus dicapai, jenis-jenis asesmen yang digunakan, strategi penyusunan soal, hingga contoh-contoh soal yang relevan dan variatif. Tujuan akhirnya adalah memberikan panduan komprehensif bagi guru, orang tua, dan praktisi pendidikan dalam mendukung proses belajar-mengajar Bahasa Indonesia yang efektif dan bermakna.

Kurikulum Merdeka di Kelas 4 SD: Filosofi dan Pendekatan

Kurikulum Merdeka hadir sebagai respons terhadap kebutuhan pendidikan yang lebih fleksibel, relevan, dan berpusat pada peserta didik. Berbeda dengan kurikulum sebelumnya yang cenderung kaku dan berorientasi pada materi, Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan bagi guru untuk merancang pembelajaran sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. Filosofi utamanya adalah "Merdeka Belajar", yang mendorong siswa untuk menjadi pembelajar mandiri, kreatif, dan memiliki Profil Pelajar Pancasila.

Pada kelas 4 SD, yang merupakan bagian dari Fase B (Kelas 3 dan 4), pembelajaran tidak lagi terkotak-kotak dalam mata pelajaran yang terpisah secara rigid. Sebaliknya, pendekatan tematik atau berbasis proyek seringkali diterapkan, memungkinkan integrasi berbagai mata pelajaran, termasuk Bahasa Indonesia, dalam satu kesatuan yang bermakna. Penekanan diberikan pada pengembangan keterampilan esensial seperti berpikir kritis, pemecahan masalah, kreativitas, dan kolaborasi, yang semuanya sangat terkait erat dengan penguasaan Bahasa Indonesia.

Dalam konteks Bahasa Indonesia, Kurikulum Merdeka mendorong siswa untuk tidak hanya sekadar menghafal kaidah tata bahasa atau kosakata, tetapi untuk menggunakan bahasa secara aktif dalam berbagai konteks nyata. Mereka diajak untuk memahami, menafsirkan, menghasilkan, dan menyampaikan gagasan melalui bahasa lisan maupun tulisan.

Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Indonesia Kelas 4 Semester 1 (Fase B)

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai peserta didik pada akhir fase tertentu. Untuk Bahasa Indonesia kelas 4, CP berada pada Fase B. Meskipun CP mencakup kelas 3 dan 4, pada semester 1 kelas 4, guru akan berfokus pada kelanjutan dan pendalaman dari apa yang telah dipelajari di kelas 3, dengan tingkat kompleksitas yang meningkat. Berikut adalah rincian CP Bahasa Indonesia Fase B yang relevan untuk semester 1 kelas 4, dibagi berdasarkan elemen:

1. Menyimak:

   • CP: Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) dan ide pendukung (informasi tambahan) dalam paparan lisan (penjelasan guru, cerita, atau instruksi) serta menyajikan gagasan utama dari paparan tersebut.
   • Implikasi untuk Kelas 4 Semester 1: Siswa diharapkan dapat menyimak cerita, dongeng, atau teks narasi pendek yang dibacakan, kemudian mengidentifikasi tokoh, latar, urutan peristiwa, dan pesan moral. Mereka juga harus mampu menyimak instruksi kompleks dan melaksanakannya.

2. Membaca dan Memirsa:

   • CP: Peserta didik mampu memahami informasi dan kosakata baru yang bermakna dari teks narasi, teks informasi (seperti teks deskripsi, laporan, atau berita sederhana), dan teks visual (gambar, poster, infografis). Mereka juga mampu mengidentifikasi unsur intrinsik (tokoh, latar, alur) dari teks narasi, dan menemukan informasi penting dari teks informasi.
   • Implikasi untuk Kelas 4 Semester 1: Siswa akan membaca berbagai jenis teks seperti dongeng rakyat, cerita fabel, teks deskripsi tentang benda atau tempat, atau teks prosedur sederhana. Mereka harus mampu mengidentifikasi ide pokok, informasi rinci, makna kosakata sulit, dan membedakan fakta dari opini (pada tingkat sederhana). Memirsa juga berarti mereka bisa menafsirkan informasi dari poster iklan, peta sederhana, atau diagram.

3. Berbicara dan Mempresentasikan:

   • CP: Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, tanggapan, dan pertanyaan secara lisan dengan jelas dan santun. Mereka juga mampu menceritakan kembali suatu informasi atau pengalaman secara runut dan menggunakan kosakata yang tepat.
   • Implikasi untuk Kelas 4 Semester 1: Siswa diajak untuk berdiskusi kelompok, menyampaikan pendapat tentang suatu topik, atau bertanya jawab setelah membaca cerita. Mereka juga diharapkan mampu menceritakan kembali isi dongeng atau pengalaman pribadi dengan urutan yang logis dan pilihan kata yang sesuai.

4. Menulis:

   • CP: Peserta didik mampu menulis teks narasi sederhana (misalnya cerita pribadi atau cerita fantasi pendek), teks deskripsi sederhana (tentang benda, hewan, atau tempat), dan teks prosedur sederhana. Mereka juga mampu menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar serta memilih kosakata yang tepat.
   • Implikasi untuk Kelas 4 Semester 1: Siswa akan berlatih menulis paragraf deskripsi tentang lingkungan sekitar, menulis cerita pendek dengan unsur tokoh dan alur sederhana, atau menulis petunjuk/prosedur langkah demi langkah. Penggunaan huruf kapital, tanda titik, dan tanda koma harus sudah dikuasai dengan baik.

Jenis-jenis Asesmen dalam Kurikulum Merdeka

Kurikulum Merdeka menekankan pada asesmen yang holistik, tidak hanya berfokus pada hasil akhir, tetapi juga pada proses belajar. Ada tiga jenis asesmen utama:

1. Asesmen Diagnostik: Dilakukan di awal pembelajaran untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan kebutuhan belajar siswa. Ini membantu guru merancang pembelajaran yang berdiferensiasi.
2. Asesmen Formatif: Dilakukan sepanjang proses pembelajaran untuk memantau kemajuan belajar siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif. Tujuannya adalah untuk perbaikan pembelajaran, bukan sekadar penilaian. Contoh: kuis singkat, observasi diskusi, penugasan proyek kecil, jurnal belajar.
3. Asesmen Sumatif: Dilakukan di akhir periode pembelajaran (misalnya akhir bab, akhir semester) untuk mengukur pencapaian belajar siswa terhadap CP. Contoh: ujian tertulis, presentasi akhir, portofolio.

Dalam konteks Bahasa Indonesia kelas 4 semester 1, asesmen dapat berupa:

• Observasi: Mengamati partisipasi siswa dalam diskusi, kemampuan berbicara, atau presentasi.
• Penugasan Proyek: Membuat poster, menulis cerita pendek, mendeskripsikan suatu objek.
• Portofolio: Kumpulan karya siswa yang menunjukkan perkembangan belajarnya.
• Tes Tertulis: Soal pilihan ganda, isian singkat, menjodohkan, atau uraian untuk menguji pemahaman membaca, kosakata, dan tata bahasa.
• Tes Lisan/Praktik: Menceritakan kembali, berpidato sederhana, atau membaca nyaring.

Strategi Penyusunan Soal Bahasa Indonesia Kelas 4 Semester 1

Penyusunan soal dalam Kurikulum Merdeka harus mencerminkan tujuan pembelajaran dan karakteristik kurikulum itu sendiri. Beberapa strategi penting:

1. Berbasis Konteks Nyata: Soal harus relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa atau situasi yang familiar bagi mereka. Ini membuat soal lebih menarik dan bermakna.
2. Mengukur Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS): Hindari soal yang hanya menguji hafalan. Dorong siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, menciptakan, dan memecahkan masalah. Misalnya, bukan hanya "Apa nama tokoh utama?", tetapi "Mengapa tokoh utama melakukan tindakan tersebut?"
3. Variasi Bentuk Soal: Gabungkan pilihan ganda, isian singkat, menjodohkan, uraian, hingga tugas kreatif (menulis, menggambar).
4. Sesuai dengan CP: Setiap soal harus secara jelas menguji salah satu atau beberapa elemen dari Capaian Pembelajaran.
5. Jelas dan Tidak Ambigu: Bahasa soal harus mudah dipahami oleh siswa kelas 4, tidak menimbulkan penafsiran ganda.
6. Mengakomodasi Diferensiasi: Pertimbangkan kemampuan beragam siswa. Soal bisa memiliki tingkat kesulitan yang berbeda atau memberikan pilihan tugas.

Contoh Soal Bahasa Indonesia Kelas 4 Semester 1 Kurikulum Merdeka

Berikut adalah contoh-contoh soal yang dirancang untuk menguji berbagai elemen CP Bahasa Indonesia kelas 4 semester 1, dengan variasi bentuk soal dan penekanan pada pemahaman kontekstual.

I. Menyimak (Asumsi: Guru membacakan teks/dialog/instruksi)

• Teks yang dibacakan guru (Contoh cerita rakyat):
  "Pada zaman dahulu, di sebuah desa yang damai, hiduplah seorang gadis bernama Bawang Merah dan seorang gadis bernama Bawang Putih. Bawang Putih sangat rajin dan baik hati, sedangkan Bawang Merah dan Ibu tirinya sangat pemalas dan jahat. Suatu hari, Bawang Putih disuruh mencuci baju di sungai. Tanpa sengaja, selendang kesayangan Ibu tiri hanyut. Bawang Putih sangat sedih dan mencari selendang itu hingga ke hilir sungai. Ia bertemu dengan seorang nenek tua yang ternyata adalah peri. Sang nenek akan mengembalikan selendang jika Bawang Putih mau membantunya membersihkan rumah."

  • Soal Pilihan Ganda:

    1. Siapakah tokoh utama yang diceritakan dalam dongeng tersebut?
       a. Bawang Merah dan Ibu Tiri
       b. Bawang Putih dan Nenek Peri
       c. Bawang Merah dan Bawang Putih
       d. Bawang Putih dan Ibu Tiri
    2. Bagaimana sifat Bawang Putih?
       a. Pemalas dan jahat
       b. Rajin dan baik hati
       c. Pemarah dan serakah
       d. Penakut dan pemalu
    3. Apa yang membuat Bawang Putih sedih di sungai?
       a. Bajunya kotor
       b. Selendang ibunya hanyut
       c. Ia dimarahi ibu tiri
       d. Ia tidak bisa pulang

  • Soal Uraian Singkat:

    4. Menurut cerita yang kamu dengar, apa syarat yang diajukan nenek tua agar selendang Bawang Putih dikembalikan?
    5. Jika kamu menjadi Bawang Putih, apa yang akan kamu lakukan ketika selendang hanyut? Mengapa? (Menguji pemahaman inferensial dan sikap)

• Teks Instruksi (dibacakan guru):
  "Anak-anak, perhatikan baik-baik! Untuk tugas menggambar hari ini, kalian harus mengikuti tiga langkah. Pertama, siapkan kertas gambar dan pensil warna. Kedua, gambarlah pemandangan gunung dengan sawah di depannya. Ketiga, warnai gambarmu menggunakan warna-warna cerah agar terlihat indah."

  • Soal Isian Singkat:
    6. Alat apa saja yang perlu disiapkan untuk menggambar?
    7. Benda apa yang harus digambar di depan gunung?

II. Membaca dan Memirsa

• Teks Narasi (Dongeng/Fabel):
  Semut dan Belalang
  Pada musim panas yang cerah, seekor Belalang menghabiskan waktunya dengan bernyanyi dan bermain. Ia melihat seekor Semut yang sibuk mengumpulkan makanan. "Hai, Semut! Mengapa kau tidak bersenang-senang bersamaku?" tanya Belalang. Semut menjawab, "Aku harus mengumpulkan makanan untuk musim dingin nanti. Jika tidak, kita akan kelaparan." Belalang tertawa dan melanjutkan nyanyiannya. Ketika musim dingin tiba, Belalang kelaparan dan kedinginan. Ia menyesal tidak mengikuti nasihat Semut yang rajin.

  • Soal Pilihan Ganda:

    1. Apa perbedaan sifat antara Semut dan Belalang?
       a. Semut malas, Belalang rajin
       b. Semut sabar, Belalang tidak sabar
       c. Semut rajin, Belalang pemalas
       d. Semut pemarah, Belalang penyabar
    2. "Belalang kelaparan dan kedinginan." Kata "kelaparan" memiliki arti yang sama dengan…
       a. Kehausan
       b. Kesepian
       c. Sangat lapar
       d. Sangat kenyang
    3. Apa pesan moral dari cerita "Semut dan Belalang"?
       a. Kita harus selalu bernyanyi
       b. Kita harus bekerja keras untuk masa depan
       c. Kita boleh bermalas-malasan
       d. Musim dingin itu menakutkan

  • Soal Uraian/Pemahaman:

    4. Menurutmu, mengapa Semut tetap sibuk mengumpulkan makanan meskipun Belalang mengajaknya bermain?
    5. Jika kamu adalah Belalang, apa yang akan kamu lakukan di musim panas setelah mendengar nasihat Semut? Jelaskan alasannya! (Menguji pemikiran kritis dan empati)

• Teks Deskripsi (Memirsa Gambar/Poster):
  (Sediakan gambar sederhana sebuah taman kota dengan beberapa elemen: ayunan, perosotan, bangku, pepohonan, bunga, dan anak-anak bermain.)

  • Soal Uraian/Mengamati Gambar:
    6. Tuliskan 3 benda yang kamu lihat di taman tersebut!
    7. Kegiatan apa saja yang dilakukan anak-anak di taman itu?
    8. Menurutmu, mengapa taman ini disebut "taman yang menyenangkan"? Jelaskan dengan bahasamu sendiri!

III. Menulis

• Soal Menulis Teks Deskripsi:

  1. Pilihlah salah satu benda kesayanganmu (misalnya: boneka, robot, sepeda). Tuliskan sebuah paragraf pendek (minimal 3 kalimat) yang mendeskripsikan benda tersebut. Jelaskan warnanya, bentuknya, ukurannya, dan mengapa kamu menyukainya!
  2. Bayangkan kamu sedang berada di sebuah pantai yang indah. Tuliskan 4-5 kalimat untuk menggambarkan suasana pantai tersebut. Apa yang kamu lihat, dengar, dan rasakan?

• Soal Menulis Teks Narasi Sederhana:

  3. Lengkapilah cerita berikut agar menjadi cerita yang utuh dan menarik (minimal 5 kalimat):
     "Suatu pagi yang cerah, Kiki pergi ke kebun belakang rumahnya. Ia melihat seekor kupu-kupu yang sangat indah. Kupu-kupu itu memiliki sayap berwarna-warni. Tiba-tiba…"
     (Siswa melanjutkan cerita dengan alur sederhana: Kiki mencoba menangkap, kupu-kupu terbang, Kiki sedih, lalu kupu-kupu hinggap di bunga terdekat, Kiki senang bisa melihatnya dari dekat tanpa menyakiti).

• Soal Kebahasaan (Ejaan dan Tanda Baca):

  4. Perbaiki kalimat berikut agar penggunaan huruf kapital dan tanda bacanya benar!
     "kami pergi ke kebun binatang di kota bandung kemarin"
  5. Lengkapi kalimat berikut dengan kata yang tepat dari dalam kurung!
     "Ayah membaca __ di teras rumah." (koran / koren)
     "Para petani __ padi di sawah." (menanam / menanami)

IV. Berbicara dan Mempresentasikan (Biasanya dinilai melalui observasi atau tugas praktik, tapi bisa diindikasikan lewat soal tertulis)

• Soal Merencanakan Presentasi/Cerita:
  1. Jika kamu diminta menceritakan kembali dongeng "Semut dan Belalang" kepada teman-temanmu, tuliskan 3 poin penting yang akan kamu sampaikan agar ceritamu jelas dan mudah dimengerti!
  2. Kamu akan berdiskusi dengan temanmu tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan. Tuliskan 2 kalimat yang akan kamu sampaikan untuk mengajak temanmu peduli lingkungan!

Tips untuk Guru dan Orang Tua

Untuk Guru:

• Variasi Asesmen: Jangan hanya mengandalkan tes tertulis. Gunakan observasi, proyek, dan portofolio untuk mendapatkan gambaran utuh tentang perkembangan siswa.
• Umpan Balik Bermakna: Berikan umpan balik yang spesifik, konstruktif, dan berorientasi pada perbaikan, bukan hanya nilai. Fokus pada apa yang sudah baik dan apa yang perlu ditingkatkan.
• Pembelajaran Berdiferensiasi: Sesuaikan tingkat kesulitan soal dan tugas dengan kemampuan masing-masing siswa.
• Ciptakan Lingkungan Belajar yang Menyenangkan: Bahasa Indonesia akan lebih mudah dikuasai jika siswa merasa nyaman dan tertarik. Gunakan media interaktif, permainan, dan cerita.

Untuk Orang Tua:

• Dukung Minat Baca Anak: Bacakan buku bersama, ajak anak ke perpustakaan, atau sediakan bahan bacaan yang menarik di rumah.
• Ajak Berbicara dan Berdiskusi: Dorong anak untuk menceritakan pengalaman mereka, menyampaikan pendapat, atau bertanya. Ini melatih kemampuan berbicara dan berpikir kritis.
• Perhatikan Kemampuan Menulis: Minta anak menulis jurnal harian, surat, atau catatan sederhana. Berikan pujian dan koreksi yang membangun.
• Jangan Hanya Fokus pada Nilai: Lebih penting memahami proses belajar anak dan perkembangannya dalam menguasai bahasa, bukan sekadar skor ujian.

Kesimpulan

Pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas 4 SD Kurikulum Merdeka Semester 1 adalah sebuah perjalanan yang menarik, di mana siswa diajak untuk tidak hanya memahami teori bahasa, tetapi juga menggunakannya sebagai alat komunikasi dan ekspresi diri yang efektif. Dengan fokus pada Capaian Pembelajaran yang holistik, penggunaan berbagai jenis asesmen yang bermakna, serta penyusunan soal yang kontekstual dan menguji keterampilan berpikir tingkat tinggi, kita dapat memastikan bahwa setiap siswa tumbuh menjadi pembelajar Bahasa Indonesia yang cakap, percaya diri, dan berkarakter Profil Pelajar Pancasila.

Guru dan orang tua memiliki peran krusial dalam menciptakan ekosistem belajar yang mendukung. Melalui kolaborasi dan pemahaman yang mendalam terhadap filosofi Kurikulum Merdeka, kita dapat membimbing anak-anak Indonesia untuk menjelajahi kekayaan bahasa mereka, membuka jendela dunia, dan menjadi komunikator yang handal di masa depan.